Een doorbraak forceren voor werkplekleren
In 2007 introduceerde HPBO de doorbraakmethodiek in het beroepsonderwijs om te komen tot meer massale en duurzame versterking van het beroepsonderwijs. In het grootste doorbraakproject werken zes roc’s en de Politieacademie samen aan het verbeteren van werkplekleren: leren in de beroepspraktijk. IVA voert hierbij landelijk vergelijkend onderzoek uit. Zoveel partners maken dit doorbraakproject tot een complex geheel, dat desalniettemin een eerste publicatie heeft opgeleverd.
De rapportage ‘Een doorbraak forceren voor werkplekleren’ beschrijft de ontwerpen en praktijken van de verschillende opleidingen. Hoe ziet de actuele vormgeving eruit? Waar zien de opleidingen kansen voor verbetering? Aan de hand van deze thema’s zijn de ontwerpoverwegingen bij en de uitvoering van het werkplekleren binnen de verschillende opleidingen in kaart gebracht. Daaruit blijkt dat de opleidingen vooral leeractiviteiten organiseren, zonder direct zicht te hebben op leerprocessen die zich bij de deelnemers afspelen. Het doorbraakproject biedt de kans dit proces te doorbreken. En wel door bij elkaar in de keuken te kijken en met elkaar de kwaliteit van gehanteerde redeneerlijnen te testen
Het doorbraakproject brengt ‘practice based evidence’ en ‘evidence-based practice’ samen. Dat gaat niet zonder problemen. De grondslagen en doelstellingen van beide kennissystemen verschillen. Bovendien is er binnen het onderwijs nog weinig ervaring met deze doorbraakmethodiek. De deelnemende instellingen en onderzoeksinstituten zijn een avontuur aangegaan, waarvan de uitkomst onbekend is. Die ontdekkingstocht maakt het project zelf eveneens een experiment. Het gezamenlijke doel is echter evident: het optimaliseren van werkplekleren.
Lees verder in de rapportage ‘Een doorbraak forceren voor werkplekleren’ .
|
Publicatiedatum: 21 december 2009 |
Reacties
| Nog geen reacties aanwezig |